漳州吴志润：教育高收费，必然使受教育的人群分化。这就好比“米箩筛沙”，高收费是“米箩”，社会不同行业和阶层的人们是“沙粒”，经济承受能力的大小就是“沙粒的大小”。其结果是导致国家教育资源在各阶层中分配不均，有一部分人由于经济能力较弱，只能被无情地“筛下”，不得不放弃受教育的机会。

南平市直机关肖蓟：教育乱收费“病因”，一是由于盲目攀比，有些学校看到其他学校变着戏法“创收”，不仅没有受到追究，反而日子越发滋润起来，便不甘落后、想方设法掏学生腰包。二是被腐败侵蚀，学校并非“净土”，加之社会上各种腐败现象潜移默化地侵蚀，一些学校领导、某些教育官员便东施效颦，干起了“以教谋私”的勾当。

省教育厅纪检组长袁德俊：造成教育乱收费的原因有多种，一方面是政府投入不足，已有筹措教育经费的措施得不到落实，加上学校负债累累，致使教育经费捉襟见肘，正常办学也难以为继。另一方面，一些单位和部门受利益驱动，向学校搭车收费或乱摊派、乱罚款，学校不得已将这些负担转嫁给学生；某些基层教育行政部门及校方少数人，把学生作为盈利对象，擅自立项或提高收费标准等等。

福建师大教育系讲师谌启标：教育乱收费现象愈演愈烈，与不合理的财税收支制度有关，更与不规范的市场结构相关。从总体上看，数量限制和市场准入障碍使教育机会供不应求的非均衡状态始终无法消解，维持着公立学校的垄断地位。可以说，垄断和卖方市场滋生了乱收费现象。在义务教育阶段，教育机会的供求矛盾主要不是数量上的，而是质量上的。换句话来说，义务教育阶段教育卖方市场集中于高质量的教育机构，如重点中小学。所谓的“择校费”、“赞助费”等既是供不应求下价格攀升的表现，也是卖方市场中重点学校独立定价的结果。我国人口膨胀和消费结构升级带来了巨大的高等教育需求量，与此同时，高等教育供给量却受到政府的严格控制，这样维护了公立高等教育的垄断地位，学校可以确定收费标准、提供劣质服务，消费者只能被动接受。

三、申论要求

1. 请用不超过200字的篇幅概括给定材料所反映的内容。(方格略)

2. 用不超过350字的篇幅就给定材料反映的问题提出解决方案。(方格略)

3.根据给定材料，用2000字左右的篇幅，自拟题目，自选角度进行论述。要求中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。(方格略)