大家知道，语言表达能力的提高并非一朝一夕之功，它靠的主要是长年累月的积累，坚持不懈的训练。应考者必须在平时的工作、学习、生活中多听、多说、多读、多写，特别是要有意识的去写，只有反复进行写作训练，这样才有可培养出出众的语言文字表达能力。遗憾的是，这是个长期的过程，且效果表现得并不明显，故多数的应考者往往不能坚持下来，以至于半途而废，功败垂成。在考试即将到来之时，这种平时积累的方法已不可能给应考者带来太大的帮助。在这里，笔者只想从另一个方面入手，以期能够对此缺陷有所弥补。

　　语言表达就是按照一定的思路将所考虑的内容用文字符号固定下来。在这一过程中，一方面思维内容要寻求一定的形式与之相适应，另一方面表达形式又要求思维内容能够符合其规范。通过这两点，大家可以看出，提高语言表达的一个新途径便产生了，那就是使思维内容形成文字时充分的符合文章形式的要求，这样就可以在一定程度上避免文字表达能力上的缺陷。

　　大家先来看一下语言表达这种“形式”与思维过程这种“内容”的逻辑关系：

　　首先，思维内容在辅助语言文字的过程中进一步深化。思维在人的头脑中具有快速、简洁的特点，它的作用主要在于达到自我理解；而语言文字的表述则要求准确、清楚，能够为他人所理解。所以思维内容在辅助语言文字形式的时候，语言对思维起着检验、过滤的作用。思维在语言的作用下，原先模糊的要变得清晰，原先杂乱的要变得有条理。思维根据语言文字表述的实际效果，内容单薄得再进一步充实，理解肤浅的再进一步加深，局部不合理的再进一步修正，形象不鲜明的再进一步突出其特征等等。因此，思维的文字表述过程，是思维反复深化、思维内容进一步充实、思维过程进一步严密、思维质量进一步提高的过程。

　　其次，文章形式反作用于思维过程，使思维内容的表达能够符合文章形式的要求。文章的内容决定文章的形式，但文章的形式有对文章的内容起着一定的反作用。在思维内容付诸语言文字的时候，思维内容总要寻求一种适当的形式来表达，而当这种形式一旦确定下来，这一形式便又反作用于思维，要求思维内容能够符合其形式的要求。例如诗歌、散文、戏剧、小说等不同的体裁形式，即对思维有着不同的要求。当一旦选定诗歌这一形式，思维的内容就必然受到诗歌语言、结构、节奏、韵律等方面的制约。在这一阶段，思维只有在文章形式的作用下对思维内容进行反复的改造，才能达到文章内容与文章形式的有机统一。

　　从上面的辩证关系来看，并不是一种优美的语言均适合于各种文体。好的语言表达能力固然重要，但在何种情况下使用什么样的文字也是不可忽视的。譬如说，用优美的散文写讲话稿，虽优美却达不到实用的效果。即使文字再优美也不可能得高分。故平时没能做好这一点的应考者，同样有方法补上这个缺陷。应考者在面对试卷时，一定要记住，思维方式的正确与否同样决定考试的成败。