教师求职面试教学技能篇:教学设计的意义
(一)有利于推动教学理论与教学实践的结合
为了使教学活动高效、有序,人们一直致力于探讨教学的机制,对教学过程、影响教学的因素及其相互关系进行研究,并形成了一套独立的知识体系----教学理论。但这种理论偏重于理论上的描述和完善,对于教学的改进是间接的指导作用,因此需要运用理论指导下的教学设计去开展课堂教学。同样,教学实践是情境丰富的、发展变化的,也不能完全套用现成的理论,中间需要起过度作用的教学设计。在教学实践中,学生在各个方面无不表现出其自身的特点,学生个体在群体中具有明显的个性差异。在教学过程中,学生是学习的主体,学生的学习不是被动地接受知识,而是一个依据原有的知识和能力,对新知识进行一个积极主动的建构过程。无论何种教学形式,学习最终是通过学生内部
学习过程自己完成的,学习结果将最终体现在学生身上。因此,教学设计必须重视、促进、辅导学生内部学习过程的发生和进行,从而使有效的学习发生在每个学生身上,保证不让一个学生处于学习的劣势中,要创造有力的学习环境,让每个学生都享有同等的机会。
(二)有利于教师控制整个过程,提高教学质量
通过教学设计,教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容,学习者将出现哪些学习行为,并为此确定教学目标。通过教学设计,教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征,采用有效的教学模式,选择适当的教学媒体和方法,实施既定的教学方案,保证教学活动的正常进行。教学设计是以帮助学生的学习为目的,它常以学生学习所面临的问题为出发点,寻找问题,确定问题的性质,研究解决问题的办法,从而达到解决的目的。因此,教学设计是以问题找方法,而不是以方法找问题,使教学工作更具有目的性。教学设计应注重调控和教学评价,不断根据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上,不断地收集、反馈信息,并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价,为不断改进教学、提高教学效果提供依据。通过教学设计,教师可以准确地掌握学习者学习的初始状态和学习后的状态,便于有效地控制教学过程。通过教学设计,可以优化效果并提高教学绩效。
(三)有利于教学工作的科学化,促进年轻教师的快速成长
教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学,是因为教学是在科学理论的指导下进行,是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法——教学设计使理论转化为实践的;说它是一门艺术,是因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择合适的教学策略,通过自己的言传身教取得良好的教学效果,教师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受。要掌握这门艺术固然有天生的成分,但对于绝大多数教师来说却不是几年内所能达到的,尤其是青年教师,而通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见,学习和运用教学设计的原理与技术,可促使教学工作的科学化,也为师资队伍的培养提供了一条有效地途径。
(四)有利于科学思维习惯和能力的培养,提高发现问题、解决问题的能力
教学设计是系统解决教学问题的过程,按照问题解决的一般过程∶发现(鉴别)问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案,可见教学设计和传统的备课有明显的差别。在利用教学设计优化学习的过程中,设计人员一方面要善于发现教学中的问题,用科学的方法分析问题,谋求解决的方案,另一方面需要在设计、试行过程中不断地反思解决方案,在这个过程中科学思维习惯得以有效地培养,发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外,这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性,可用于其他相似的问题情境和实际问题。
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