教师招聘考试模拟试卷及答案(2)(3)
参考答案
一、选择题:每小题2分,共40分。
1-5:DAADD 6-10:ACCBC 11-15:CAADA 16-20:DBCAC
二、填空题:每空1分,共36分。
21.教育生产劳动 22.私学 教会 23.启发式 注入式
24.学科课程标准班级授课制 25.单一 综合 26.教师教 学生学
27.独立性创造性 28.家庭社会 29.教好学生 了解和研究学生
30.悲哀愤怒 31.记忆 思维 32.方位知觉 深度知觉
33.尊重自我实现 34.采取决定(制定计划) 采取行动(执行决定)
35.无意有意 36.稳定性与控制性(内外向) 努力 任务难度
37.疏导宣泄精神分析 38.展开 压缩(或简缩)
三、简答题:39~46每小题6分,共48分。
39.答案要点:
(1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。
(2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。
正确回答出两大点,给2分;每大点正确回答出具体内容,各给2分。
40.答案要点:
教师备好课应做好的三方面工作是:
(2)了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量,兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。
(3)设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上,考虑如何把教材传授给学生,其中包括如何组织教材,如何确定教法等问题。
在做好上述三项工作基础上,要编制出三个计划是:(1)学期(或学年)教学进度计划。(2)课题(单元)计划。(3)课时计划(教案)。
41,答案要点:(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。(3)广博的文化基础知识。(4)必备的教育科学知识。
42.答案要点:(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。
(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。
(4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。
43.答案要点:(1)根据凭借物或形态不同可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻 资 料 来源于 贵大-在线 WwW.GzU521.NeT 辑思维(2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维(3)根据思维过程指向性与答题目标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维
44.答案要点: 良好兴趣品质应具备如下特点:(1)兴趣的指向性(或倾向性)(2)兴趣的广博性与中心性
(3)兴趣的稳定性与持久性(4)兴趣的效能性
45.答案要点: 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有:词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等(3分)操作分量表包括的项目有:完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等(3分)。
46.答案要点:知觉的基本特性有:(1)选择性(2)整体性(3)理解性(4)恒常性
四、论述题:本题2个小题,共26分。
47.答案要点:
(1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。 (2)关于掌握知识和发展智力问题,在近代教育史上,形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张,教学的主要任务在于训练练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等,认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张,教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练,学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等,认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质,因而其主张都是片面的
(3)在教学过程中,学生智力的发展有赖于知识的掌握,因为知识是学生进行认识活动的工具,他们只能根据已有的知识去认识世界,接受尚未掌握的知识,解决面临的问题,并在这个过程中发展自己的智力。但是,知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标,并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动,真正理解知识并将知识运用到实际中去,解决问题,这样才能使他们的智力得到发展。
知识是发展智力的条件和基础,智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中,掌握知识与发展智力是统一的,教师必须同时完成两个方面的任务。(4)联系实际。
48.答案要点:
(1)加强政治思想教育,培养学生良好的性格;(2)在实践中培养与锻炼学生的性格;
(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样;(4)建立优良学生集体,形成良好班风与校风,提进学生良好性格的形成;
(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。
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