40、下面几组词语中全部属于多音节语素的是：

A、海 奥林匹克 巴黎 B、珠穆朗玛 法兰克福 淅淅沥沥

C、纽约 马克思主义 孔子 D、风 白兰地 苏轼

44、下列词语中，字形和字音都正确的是:

A 、曲高和寡 伺候（ci） 怯生生（que） 不揣冒昧（chuai）

B、驰聘疆场 愠色（yun）闹别扭（bie） 闭目塞听（sai）

C、披星戴月 舛误（chuan）处方药（chu）飞扬跋扈（fu）

D、怙恶不逡 咋舌（ze） 煞尾（sha） 唧唧喳喳（zha）

45、“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是：

A、愤：心求通而未得之。悱：想说儿说不出来

B、愤：愤怒。悱：口欲言而未能其貌

C、愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅

D、愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒畅

46、下面关于《木兰诗》中“朔气传金析，寒光照铁衣”理解正确的是：

A、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托木兰勇敢坚强的性格

B、以写景来表现北方战场的环境氛围。

C、描写边塞阴森、凄凉的战场环境。

D、运用对偶写环境，衬托战地生活的艰辛。

47、下面不是借物喻人的诗句是：

A、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》

B、咬定青山不放松，立根原在破岩中。《竹石》

C、独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。《爱莲说》

D、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》

48、对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的是：

A、“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静。

B、“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”用比喻和夸张的修辞手法描绘贵妃倾国倾城的美丽形象。

C、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘的极为生动。

D、“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况。

49、下列句子中的标点正确的是：

A、余光中的：“乡愁”和“乡愁四韵”，是海外游子情深而优美的恋歌。

B、在播音员的播音中，经常会出现的一种现象：就是把改读去声 的字字读成上声。

C、成败与自己的相像有着直接的关联。悲观的自己想象成是摆设，这足以使你不能取胜。乐观的自己想象成胜利者，讲给你带来成功。

D、我们在日程生活中应该从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以恶小而不为”。

50、下列没有语病的是：

A、经过不懈的努力，国家图书馆在搜集、加工、存储、提供古典文献方面，已经形成具有中国特色的藏用并重的格局。

B、市委教育要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一。

C、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。

D、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。

56、对阅读教学理解有误的是：

A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

B、阅读是学生的个性化行为。

C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

D、应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览。

57、对阅读的评价表述有错的是：

A、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。

B、诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟。

C、默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

D、精读的评价，第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

58、对写作有误的是：

A、写作是为了自我表达和与人交流

B、小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

C、要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语。

D、中高年纪的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相平改作文。