四、简答题

　　1.【答案要点】

　　影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性。

　　它们各自的作用是：

　　(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性;

　　(2)环境是人的发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能包括机遇、条件和对象;

　　(3)教育在人的发展中起主导作用;

　　(4)个体的主观能动性是身心发展的动力。

　　2.【答案要点】

　　(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;

　　(2)发展学生智力，培养学生的创造能力;

　　(3)发展学生体力，提高学生的健康水平;

　　(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的资:料;来/源,于ＧＺＵ５２１贵:大;在,线 http://Ｇzｕ５２1.NEt思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

　　3.【答案要点】

　　我国小学的德育原则主要有：

　　(1)导向性原则;

　　(2)疏导原则;

　　(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;

　　(4)教育的一致性与连贯性原则;

　　(5)因材施教原则。

　　4.【答案要点】

　　动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。

　　动机有三种功能：

　　一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。

　　二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。

　　三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。
 

　　五、论述题

　　1.【答案要点】

　　同意上述观点。这是主体教育思想的体现，主要是围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论，认为学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标，而要实现这一目标，需要教育过程中师生双主体的协同活动，需要师生之间建立民主、平等的相互关系。这是一种新型的教育管理模式，是一种教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。实际教学中要做到：

　　(1)要帮助学生打破对权威的崇拜;

　　(2)教师的指导要到位而不要越位;

　　(3)要使学生对教育活动有实质性的参与;

　　(4)要给学生留下自主选择和发展的空间;

　　2.【答案要点】

　　(1)德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设是相辅相成的关系，是社会主义现代化建设的重要内容，道德建设是社会主义精神文明建设的重要内存，为社会主义现代化事业提供道德支持和道德保障。德育是社会道德建设的主渠道和主阵地，德育工作的效果直接影响社会的道德状况。

　　(2)德育工作是青少年一代健康成长的需要。对青少年来说，道德需要与理智需要、审美需要一样，是他们的人生基本需要。道德需要能否得到满足以及满足的方式和类型，在一定程度上决定了他们成年后的道德素质和道德素养，决定了他们的社会性发展程序和社会性接纳程序，决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。良好的德育工作能够使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生。没有受过良好道德教育的人，往往会走向歧路、邪路，贻误终身，害人害己。

　　(3)德育工作是人的全面发展教育的重要组成部分，与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系。表现在：①它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成。②德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向。③德育与其他各育之间相互渗透，相辅相成。

　　六、案例分析

　　【答案要点】

　　(1)王老师的课没人听讲，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。

　　(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：

　　第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。

　　第二，注重创造性个性的塑造。

　　第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

　　(3)首先，张老师错误的认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程。其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果，教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运用。