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2018年5月26日事业单位联考《综合应用能力(D类)》真题及答案

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2018年5月26日事业单位联考《综合应用能力(D类)》真题及答案

一、辨析题(30分)

新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为,教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样,浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。

要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰。字数不超过400字。

【答案】

这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式,激发学生的兴趣,从而培养全面发展的学生,课堂上不仅要让学生获得知识,还要培养学生的能力,教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握,尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法,从而培养学生的能力得到发展。

有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务,没有必要浪费时间,搞那么多新花样,这种观点是错误的。讲授法,能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说,能够快速掌握知识,但是不利于学生自主的思考,也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。

素质教育提倡:应该培养德智体美劳全面发展的学生,讲授法,只能快速增加学生的知识,但其他方面得不到全面的发展。

二、案例分析(60分)

案例一:

李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计《Hobbies》一课时,他从网上发现了一个优秀的教学设计,于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben' s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。但是,实际教学过程中,由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间,李老师着急完成教学任务,所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答,多数人仍在埋头看书,课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促,从提醒学生加快阅读速度,到提示答案在第几页、甚至第几行,最后和同学们一起读出了答案。

案例二:

历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。教材的活动建议是:假设一个情景,模拟一队商人从长安出发,沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:①学生分组学习,在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线;②按照丝绸之路行进路线,各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等,体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后,王老师认为按照上述常规教学活动设计,虽然能够达成教学目标,但是模拟商人距离学生实际生活较远,学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查。他发现班上多数同学都有旅游经历,于是将本课的活动设计调整如下:①学生自愿分组,每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目,并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性;策划人负责写出诱人的广告词,制定可行的旅游方案;导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来;二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等;三是汇报形式不限,做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价,评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。

结果,这节课激发了学生的探究欲望,各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词,学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容,每位学生都很主动积极地参与到小组活动中,兴奋之情溢于言表。

请根据以上案例,回答下列问题:

1.请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。

要求:评价准确,分析合理,条理清晰。字数不超过300字。

【答案】

案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。

首先,教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但是给予学生的时间太短,出现“冷场”,最后提示学生答案,并没有引起学生深入的思考,没有合理正确的运用启发性教学原则。

其次,教师在教育教学的过程中,要运用因材施教原则。案例中李老师直接从网上下载一个教学设计,拿来就用,没有考虑到学生的实际情况,针对性的进行教学活动。

最后,新课改下的教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。教师根据下载的教学设计进行授课,没有考虑学生的实际情况,同时,给予学生自主阅读时间太短,学生还未进行思考就提问,结果“冷场”。无奈李老师直接提示答案。

整个课堂都是按照李老师设定好的进行,学生都是被动的接受,没有正在的参与到李老师的教学活动中。

2.请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。

要求:结合案例阐述,全面、准确。字数不超过300字。

【答案】

提高学生课堂的参与度。做到以下几个方面:

首先,要了解学生。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历。

其次,激发学生的兴趣。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历,所以调整教学活动为:学生自主设计旅游项目,激发了学生的兴趣。

再次,设计探究问题,培养学生的学习方法。案例中教师根据学生的情况,明确要求学生探究“丝绸之路’的历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究,培养了学生探究的精神。

最后,把学生看作学习的主体,调动学生的主动性。案例中教师引导学生自愿组队,自主设计,分工明确。把一切都交给学生。学生成为为学习的主体,提高了参与的积极性。

3.请结合案例,联系教学实际,谈谈一堂好课的标准。

要求:结合案例阐述,条理清晰。字数不超过400字。

1.目标明确2.方法得当3.内容正确4.结构合理5.语言艺术6.气氛热烈7.态度从容8.板书有序

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