81、_____________是未来人的通行证之一，也是教师实现教育目标的前提。

82、教师成长的目标就是成为专家型教师，专家型教师的特征是_____________________，

___________________。

83、教师在关注情境阶段主要考虑如何教好一堂课，关心班级的大小、________、_______________________等。

84、教学设计主要有四项工作，分别是制订教学目标、____________________、选择教学方法与媒体、__________________。

85、布垆坶的教育目标分类系统将认知领域区分为知道、________、运用、_______、综合、_________六个层次。

86、我国学者将小学的认知领域的教学目标分为三个层次，依次是______、______、______。

87、教材内容的呈现方式要符合三个要求，即突出知识的应用背景，__________________，_______________________________。

88、选择教学方法的同时就要考虑______________的选择。

89、选择媒体的前提的是_____________________和________________________。

90、以学生为中心的教学策略包括___________、____________和___________。

91、计算机辅助教学是用计算机呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生成绩、提供额外教学的交互性教学，它是_________________的一种变式。

92、低智力水平的学生适合于________________教学。

93、根据奥苏倍尔的同化理论，原有知识结构在具有___________、___________、_______和可辨别性时知识的同化才能顺利进行。

94、知识结构条理化的学生要求教师______________，____________和_____________的任务他们可以自己完成。

95、认知风格属于依存型的学生要求教师____________________，需要教师__________________________________________，从而使他们自己也有学习的激情。

96、认知风格属于冲动型的学生在回答完问题后，需要教师评价____________，而独立型的学生最好评价_______________。

97、______________和_____________者喜欢富有挑战性的任务，更适合于目标指向的学习。

98、优生与差生在知识水平上的区别主要表现在_______________不同、_____________不同。

99、当学生的智力水平在中等程度时，影响学习成绩的主要认知因素是_____________。

100、群体发展的高级形式是_________________。

101、从众有助于______________________，有助于________________________。

102、群体具有自身的一种整体大于部分之和的动力即______________，它表现在_____________、群体规范、课堂气氛。

103、在人际交往的初期发生作用的主要因素是______________和______________。

104、教学中师生交往的模式主要有__________、__________、___________。

105、卡特来特（Cartwight）和赞德（Zander）认为领导具有_______和__________两个功能。

106、影响课堂纪律的课堂情境结构主要有_____________、______________、_____________。

107、根据问题行为的指向把它分为________与___________两种类型。

108、____________是测量一个行为样本的系统程序，是测量的工具。

109、客观题具有良好的结构，对学生的反应限制比较多。学生的回答只有对错区分，它包括__________、__________、________和填空题。

110、教学评价的非测验技术包括观察，常用的观察记录方式有__________、__________、_______________。