一、小学生的心理年龄特征

　　小学生的心理年龄特征是由其心理发展的条件决定的。生理，特别是神经系统的均匀和平稳发展，构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，使他们的心理得到迅速发展，总体上表现出过渡的特征；而其心理发展，又具有较大的开放性。小学生的心理年龄特征可以归纳为以下几个方面。

　　1.过渡性

　　2.协调性

　　3.开放性

　　二、小学生想象发展的特点

　　小学生想象发展的趋势是逐步向正确和完整地反映现实过渡。在这一过渡过程中，想象的有意性迅速增长，创造性成分日益增多，更富于现实性。

　　（1）小学生想象的有意性迅速增长

　　小学低年级儿童的无意想象占优势，小学中年级后，有意想象占优势地位。在这个优势易位过程中，教学活动起着促进小学生想象有意性迅速发展的作用。

　　（2）小学生想象的创造成分日益增多

　　小学低年级儿童的想象具有复制和简单再现的特点，中年级以后独特性和新颖性才逐渐发展起来。小学高年级学生创造想象力有了进一步的发展。

　　（3）小学生的想象逐渐符合客观现实

　　小学低年级儿童的想象与现实事物的符合程度低，中高年级儿童的想象已能比较真实地表现客观事物。

　　三、四种气质类型

　　（1）胆汁质（兴奋型）：这种气质的人，很容易产生情感，但一般不持久，容易变化与消逝。这种人在行动上有爆发性，语言的表达能力与感染能力也很强。但是，容易表现出刚愎自用、傲慢不恭、轻举妄动。

　　（2）多血质（活泼型）：这种气质的人，热情积极，思维敏捷，比较灵活。他们的情感一般是深刻而稳定的，行为表现出迅速而坚决，富有表情，但有时表现为缺乏忍耐与毅力。

　　（3）黏液质（安静型）：这种气质的人情感不易发生和暴露，反应慢，可塑性相对较小，较内向，遇事谨慎，三思而后行，持久力强。

　　（4）抑郁质（抑郁型）：这种气质的人可以说是多愁善感的人。他们的情感体验较少，以微弱而持久为特征，行动很缓慢、迟钝，遇事缺乏果断。

　　不同气质类型的人在行动中表现出不同的心理和行为特点，不同气质类型之间没有好坏之分，气质不能决定学生学习成绩的好坏。但是，不同气质类型的学生达到同一成就水平所走的道路有可能不同，他们适应学校生活环境的方式也可能不同。

　　真 题 1+1

　　1.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（ ）。

　　A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

　　【解析】 该题所考查的知识点是“皮亚杰的发生认识论”，这是一个非常重要的知识点，考生要对四个阶段的特点记忆非常准确。在具体运算阶段，儿童的思维能够去自我中心，即能从别人的观点看问题，从两个或两个以上角度思考问题，故本题正确答案为C。

　　2.提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。

　　A. 维果斯基 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 桑代克

　　【解析】 该题考查考生对几位著名的教育心理学家的主要理论的辨别，考生须准确识记。最近发展区理论是由维果斯基提出来的，本题正确答案为A。

　　3.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（ ）。

　　A. 7岁 B. 3岁 C. 12岁 D. 18岁

　　【解析】 本题考查的知识点是“自我意识的发展”，生理自我以个体的躯体为中心，是自我意识最原始的形态，生理自我在3岁左右基本成熟，本题正确答案为B。