教师招聘考试虽然各地呈现不同的趋势，但是针对教师招聘考试来说相对涉及的基本科目为教育基础理论和时事政治几大模块。华图招教教研中心为此整理了在最后冲刺阶段一些高频考点希望能对广大考生有所帮助。
    一、时政模块
    ★“三个代表”、科学发展观、“十七大”
    “三个代表”关键是坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。贯彻“三个代表”必须要把发展作为党执政兴国的第一要务。科学发展观的第一要义是发展，以人为本是科学发展观的核心，全面协调可持续是科学发展观的基本要求，根本的方法是统筹兼顾。其中“五个统筹”发展包括统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。深入落实科学发展观要求我们始终坚持“一个中心两个基本点”的基本路线，要求我们积极构建社会主义和谐社会，要求我们继续深化改革开放以及切实加强和改进党的建设。党的十七大的主题是：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”十七大报告中胡锦涛指出科技与创新是发展核心，将中国特色的社会主义写入了党章。对以上三部分内容要重点理解。
    二、教育法律法规模块
    考点1★1995年3月18日颁布的《中国人民共和国教育法》中规定国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。阐述了受教育者享有权利包括：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。同时受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；(二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
    考点2★1986年颁布并修订于2006年的《中华人民共和国义务教育法》规定了国家实行九年义务教育制度，并规定不收学杂费，并规定凡具有中华人民共和国国籍的6岁（部分地区可延长至7岁）适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务，同时实行免试就近入学。同时规定了教育者在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。最后需要了解德国（普鲁士）是最早颁布义务教育法令的国家。
    考点3★1993年颁布的《中国人民共和国教师法》规定了教师的的职责也是主要任务为教书育人。规定了教师的义务和权力，国家实行人民政府教育行政部门认定的教师资格制度，同时规定教师实行聘任制度，并说明如果教师①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；②体罚学生，经教育不改的；③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。将会承担相应的责任。
    三、职业道德模块
    ★教师职业道德的内容包括道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为。其基本的范畴包括教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务教师的良心及教师的人格等。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、终身学习、为人师表、教书育人、关爱学生。我们可以通过学习和实践相统一，并不断内省的方式，加强教师职业道德修养。
    四、教育学模块
    考点1★《学记》是中国人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。夸美纽斯《大教学论》是独立教育学的形成的标志。赫尔巴特是传统教育理论的代表誉为科学教育学之父，《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志。赞科夫教育的主要要素为教育者、受教育者和教育影响。人的身心发展包括身体和心理两方面的发展，其影响因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性，在个体发展中遵循顺序性、阶段性、不均衡性和差异性。各阶段的特点是考察重点。教育目的的功能主要有导向功能、调控功能、评价和激励功能。素质教育是全面发展的教育，是促进个性发展的教育。新课程标准下的要掌握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维培养目标。我国的小学课程以综合课程为主，初高中课程以分科课程为主。
    考点2★教育学易考重点
    （一）教师与学生。主要考察教师的主要特点及新课改形势下教师观和学生观。
    现代学生观（人们对学生的基本认识和根本态度）：
    1. 乐观估计学生的天性——多看优点，会赞美
    2. 用发展的观点认识学生——悦纳错误，多宽容
    3. 学生具有巨大的发展潜能——相信学生，多期望
    4. 学生是人——爱护尊重，讲民主
    现代教师观：
    教师角色的转变
    1. 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
    2. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
    3. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师转变成课程的建设者和开发者（开发教育资源，调整课程进程与课程结构，具有设计教学活动能力）
    4. 从教学与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师
    教师教学行为的转变
    1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
    2. 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
    3. 在对待自我上，新课程强调反思
    4. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
    同时注重强调师生之间的良好关系。
    （二） 教学的原则及其具体的运用。重点掌握因材施教、循序渐进原则、启发性原则。
    （三）新课程改革下的评价。
    ○1评价目的是促进发展。
    ○2评价内容综合化。全面素质评价
    ○3评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
    ○4评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价
    ○5更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合
    （四）德育的原则与方法。考题大多侧重原则和方法的具体把内容。
    (五)新任班主任的班集体建设
    五、心理学模块
    考点1★马斯洛需要层次理论
    马斯洛提出，基本需要有不同的层次，由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。
    需要的出现遵循着层次排列的先后顺序，一般来讲，在低级需要得到满足的基础上才会产生对高一级需要的追求。如果一个人的衣、食、住条件尚未得到保障，那他会全力以赴去应聘工作，在生存条件安定之后，他才会考虑如何争取学习进修，如何获得成就．如何得到他人的尊重，如何自我实现等等。
    考点2★归因理论
    代表人物：韦纳
    归因：是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。
    韦纳将人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气身心状况、外界环境。
    韦纳把六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。如下表：（见表）
    韦纳理论的教育意义：
    教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机；学生自我归因未必正确，但是很重要；教师的反馈是影响学生归因的重要因素。
    考点3★学习动机的培养与激发
    学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一船采取下列有效的方式和措施：
    （一）向学生提出具体而明确的学习目标
    （二）创设问题情境，启发积极思维
    （三）利用学习结果的反馈作用
    （四）适当地组织竞赛活动
    （五）教师对学生表扬与批评的教育作用
    考点4★学习理论：常考认知学习理论
    考点5★思维和创造性的培养
    （一）培养和保护学生的好奇心
    （二）丰富学生知识，扩大表象储备
    （三）创设想象情境，引发想象
    （三） 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
    考点6★学生心理健康案例及对其影响和改变
    考点7★其他高频考点：最近发展区、罗森塔尔效应、遗忘曲线、自我效能感、学习定义的辨别、正强化负强化及惩罚的辨别、皮亚杰儿童发展理论

    备注：以上总结只是帮助考生进一步明确高频考点，仅供考生参考。整个教师招聘考点多、内容细，希望考生能在自己力所能及的情况下，更多的准备相关内容，以期考出理想成绩。最后预祝各位考生顺利通过考试！