31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（   B ）
        A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》
32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（   B ）
        A. 马卡连柯        B. 巴班斯基        C. 凯洛夫      D. 赞可夫
33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（   A ）
        A. 历史法          B. 调查法          C. 实验法       D. 统计法
34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）
A. 全面调查        B. 重点调查        C. 抽样调查    D.个案调查
35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（   C ）
A. 谈话     B. 问卷     C. 观察   D. 查阅学生作业和教育文件资料
36. 教育归根到底产生于（ D ）
A. 本能   B. 无意识摹仿    C. 社会交往    D. 生产劳动
37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ）
A. 孔子   B. 孟子    C. 墨子    D. 荀子
38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）
A. 孔子   B. 墨子   C. 孟子    D. 荀子
39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A ）
A. 荀子   B. 墨子   C. 孟子    D. 孔子
40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）
A. 夸美纽斯     B. 康德     C. 卢梭     D. 裴斯泰洛齐

41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（   B ）
A. 希腊     B. 埃及     C. 斯巴达     D. 雅典
42. 我国的学校产生于（ A ）
A. 商代       B. 夏朝        C. 西周        D. 东汉
43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（   B ）
A. 商代       B. 夏朝        C. 西周        D. 东汉
44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）
A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》
45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）
A.《世界人权宣言》        B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》
C.《德里宣言》            D.《儿童权利宣言》
46. 人的身心发[ 此文转贴于贵,大.在.线 http://wwW.Gzu521.neT] 展是指（ A ）
A. 身体和心理的发展                      B. 个性的品德的形成
C. 体重和身高的增加                      D. 技能和技巧的提高
47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）
A. 感觉   B. 神经系统的发育    C. 知觉    D. 性格
48. 下列属于身体的发展的是（ C ）
A. 注意        B. 记忆        C. 心脏的发育       D. 思维
49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）
A. 皮亚杰      B. 格塞尔       C. 赞科夫        D. 维果茨基
50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）
A. 皮亚杰      B. 格塞尔       C. 赞科夫        D. 维果茨基

51.. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ A ）
A. 皮亚杰      B. 格塞尔       C. 赞科夫        D. 维果茨基
52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）
A. 感知运动时期 B. 前运算时期   C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（   A ）
A. 遗传          B. 环境       C. 教育      D. 个体的主观能动性
54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（   B ）
A. 遗传          B. 环境       C. 教育      D. 个体的主观能动性
55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）
A. 遗传          B. 环境       C. 教育      D. 个体的主观能动性
56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）
A. 有针对性      B. 因材施教      C. 抓住成熟期     D. 循序渐进
57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（   B ）
A. 阶段性    B. 顺序性    C. 不均衡性      D. 个别差异性
58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（   D ）
A. 顺序性        B. 阶段性         C. 互补性      D. 个别差异性
59. “因材施教”体现了人的身心发展的（   A ）
A. 个别差异性       B. 不均衡性      C. 阶段性        D. 顺序性
60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（   B ）
A. 环境决定论    B. 遗传决定论    C. 教育万能论    D. 二因素论