参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.C [解析]教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因为教育具有两大社会功能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新

　　生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。

　　2.B [解析]实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学

　　生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

　　3.D [解析]略。

　　4.B [解析]略。

　　5.B [解析]课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节,是教师通过语言系统向学生传授知识和培养能力的途径。它能充分发挥教师的主导作用,使学生能在较短的时间内获得较多的知识

　　。因此,提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。

　　6.D [解析]略。

　　7.C [解析]一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好。学习动机强度与学习效果呈"倒U"型关系，即过高或过低的学

　　习动机都不会取得好的效果;中等强度的学习动机才能取得最佳的效果。

　　8.B [解析]发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。因

　　材施教原则是指对学生进行思想品德教育时,要根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、热爱与严格要求学生相结合原则是指在德

　　育工作中,教育者既要向学生提出合理的要求,又要充分尊重、关心和爱护学生。

　　9.C [解析]道德品质的培养包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非善恶美丑的认识

　　判断和评价，以及在此基础之上形成的道德辨识能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等情绪态度，

　　是进行道德判断时引发的一种内心体验，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心

　　矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。

　　10.B [解析]《中华人民共和国教育法》是国家全面调整各级各类教育关系,规范我国教育工作行为的基本法律。发展教育事业;提高全民族素质，是制定《教育法》的重要立法依据;促进社

　　会主义物质文明和精神文明建设，是制定《教育法》的最终目的。

　　二、多项选择题

　　1.CD [解析]稳定归因是导致行为的相对不变因素,如内在的能力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素,如内在的情绪、外在的机遇等。

　　2.ABD [解析]从《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等涉及学生的法律来看，对于中小学生身份的定位是从三个层次进行的。其一，中小学生是国家

　　公民;其二，中小学生是国家和社会的未成年公民;其三，中小学生是接受教育的未成年公民。

　　3.ACD [解析]略。

　　4.ABCD [解析]道德品质的心理结构包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。

　　5.BDE [解析]我国中小学课程具体表现为课程计划、课程标准和教科书。学校和教师必须按照课程计划、课程标准和教科书的要求进行教学。

　三、填空题

　　1.艺术熏陶

　　2.经验类化说

　　3.学力

　　4.不低于

　　5.聘任

　　6.启发式

　　7.集体

　　8.批评教育

　　9.外部世界

　　10.教职工代表大会