教师促进教育、教学效果之职业手段十三条
一、情感手段
教学是启人心智,是师生心理活动和认知活动的和谐互动。在教学活动中,教师的情感投入是教学的催化剂,是打开学生智力阀门的金钥匙。如果没有情感投入,教学就犹如一潭死水。教师要把对教育的忠诚之心和对学生的热爱之情融于教学活动之中,以特有的情感力度移情于学生,从而使师生情感达到一种和谐“共振”。教师要通过一定的情境自然地表达真情实感,还要创设各种情感氛围,把学生引入喜怒哀乐的情境之中,使之受到感染。
二、语言手段
过去称教师是“吃开口饭的”,一个人如果口齿不清,言不达意,就缺乏当教师的基本条件。教师的语言是教育媒介,是向学生传导影响最主要的工具,直接影响到学生语言和思维的发展。教师的语言必须具有科学性、教学性、启发性、情感性、生动性、形象性、节奏性、艺术性等。
三、形象手段
各科教学都有一些抽象的理论知识,概括的原理、法则、定义不易理解。此时形象便成为教学的常规武器和有效手段。教师可以多使用形象思维,运用形象化的语言进行教学;也可以用绘画、速描、图表等,使学生能通过看图、查表、演示、实验等理解和把握所学内容,还可以运用电视、电影、微机、幻灯、投影等现代化教学手段辅助,促进教育教学活动。运用形象手段的最终目的仍然是育人。
四、合作手段
社会学认为,合作是人类相互作用的基本形式之一,合作将成为未来世界的主流。有的教育专家认为,从某中意义上讲,把合作的观念引进教学系统,是对传统教学系统的一次革命,它符合时代的需要,代表了现代教学系统未来发展的方向。师生合作的关键是教师要热爱学生、尊重学生、平等信任、相互交流、教学相长。具体说,教师要为学生创造良好的心理环境,使学生心情愉悦、轻松自主地进入学习状态;要激发学生的信心和勇气,尤其要使学生敢于学习、乐于学习;要指导学生掌握学习方法,要给学生提供自由选择的机会和自由支配的时间去发展自己的兴趣、爱好和特长。
五、启发手段
启发式教学是从学生的实际出发,充分调动和维持学生的学习积极性、主动性和独立自主性,引导学生通过独立思考,融会贯通地掌握知识并发展智力,增强能力。它是一种张扬人性和灵性的教学。启发式教学的核心就是尊重学生,把学生放在主体地位来对待,一切教育活动都应当围绕着学生来考虑、设计和实施。启发的最终目标是教会学生学习,发展学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。运用启发手段具体要做到:
(1)重视学生主观能动性的发挥和学习动机的培养;
(2)重视学生智力、能力的发展以及情感、态度、意志和品德的培养;
(3)注重教师启发、点拨、诱发和教给学生方法;
(4)尊重、信任和理解学生,营造民主平等的教学氛围;
(5)注重给学生提供具有潜在意义和迁移生成能力的新知识和新材料,使学生有效地消化和理解,达到融会贯通,举一反三。
六、指导手段
指导包括两方面:学生的学习指导和学生的心理健康指导
学习指导的根本特点是教师指导学生自主、自动、自觉地学习,其目标是丰富学生的知识,培养学生的自学能力,使学生学会学习。
心理状态对一个人的成功与否关系极大。当代青少年心理疾病日益增加,如抑郁、焦躁、紧张、偏执、自卑、脆弱等。因此,加强学生心理健康指导已成为现代教师的重要教育内容。现代教师必须义不容辞地充当学生的心理医生、心理卫生保健者和心理健康指导者的角色。教师要研究学生心理发展规律和心理现实状态,以热爱之心深入学生的内心世界,倾听学生的心声,真正成为学生的知心朋友和引路人。
七、组织手段
组织教学,是教师不断地组织学生注意、管理自己,引导学生,建立和谐的教学环境,以期达到教学目标的行为方式。它是使教学得以动态调控、顺利进行的重要保证,它是教学活动的“支点”,决定教学航船的方向。因此,组织教学必须贯穿于教学活动的始终。组织教学运用手段是多方面的,首先是管理好教学秩序,使学生既生动活泼又有纪律地进行学习。其次要组织好具体教育教学活动。第三要进行诱导性组织,即教师用充满感情、亲切热情、生动有趣、富有启发性的语言设疑点拔、引导鼓励、激发学生参与教学过程,积极思维、勇于表态,顺利完成教学任务。
八、反馈手段
现代信息论认为,教学过程是一个由教师进行信息调控的工作系统。在这个系统中,教师必须根据学生输出的大量反馈信息来调控教学活动,使信息传输始终达到动态平衡,才能保证教学目标的实现。反馈线路是多方面的。如可以通过观察学生平时的言行获得反馈信息,可以通过作业和各种测试来取得等。同时,教师要教会学生自我检查、自我反馈、自我调控、自我评价,从而时时明确学习目标,不断改进学习方法。
九、模式手段
大凡名师都不绝对排斥模式,相反,还积极探索出符合教育教学规律的各种成功模式,如开放式教学模式、自学式教学模式、合作式教学模式等。现代教学模式呈现出多样化、科学化、自主化的发展趋势。在教学中没有放之四海而皆准的模式,运用何种模式,都需教师职业手段十三条
要教师依据一定的教学目的、内容、条件和教师本身素质而定。一般来说,要以一种教学模式为主,吸收其他教学模式的因素,使之优化组合,创造出适合自己教学的得心应手的教学模式系统,使教学活动成为创造性和艺术性统一而有效的育人活动。
十、开发手段
教师对学生人力智力资源的开发作用,是任何其他职业人员所无法比拟和代替的。教师首先要向学生传授系统的科学文化知识,这是智力开发的基础和前提。其次要在传授知识过程中和各种活动中,激发和培养学生对科学与真理的热烈追求和探索精神。再次在教育教学活动中实现高度民主化和科学化,为学生智力发展创造最佳环境和条件。第四教师还要以自身的科学态度、治学精神、学术造诣等为学生树立楷模。
十一、创造手段
在教育界有胆量创造的人,即是创造的教育家,有胆量开辟的人,即是开拓的教育家。教师必须坚持和发扬敢于创新、勇于探索的精神,以创造性手段,创造出敢为人先的工作业绩。在教学中,教师对教学内容要有创造性地理解、发挥和表达;要创造出新颖、简捷、高效、突破常规的教学模式;要创造出适合学生身心发展的方式方法;要以培养学生创造能力为目标。
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