一、板书的构成

    （一）语言文字

    板书以语言文字为主，语言文字是其最主要、最常见的形式。

    （二）图画

    在课堂教学中，运用绘画的方法，把图形、事物形状勾画出来，可以收到语言文字板书所不具有的直观、形象、生动的效果，更有利于学生理解。

    （三）图形

    图形是板书的重要构成，在理科教学中大量使用这种板书，形象、直观，使人们印象深刻，如数学、物理、化学的绘图，地理、历史的地形路线地图等。

    （四）符号

    许多学科有一些专业图形符号以代替语言文字符号。如“∵”表示“因为”，“ ∴” 表示“所以”，“□”表示“正方形”等。

    （五）数字

    阿拉伯数字同样是板书中最主要、最常见的形式，在理科教学中大量使用。

    二、课堂提问的艺术

    （一）提问语言言简意赅

    （二）提问角度深入浅出

    （三）提问形式启发引导

    （四）提问内容富于想象

    （五）及时评价，注重实效

    三、如何应对课堂突发事件

    教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应，及时采取合理的对策，化不利因素为有利因素。

    1.冷却处理法

    即对突发事件暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理。

    2.以静制动法

    面对课堂上的突发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。
3.因势利导法

    学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来，如果不因势利导，正确处理，就会影响整个课堂教学气氛。

    4.虚心宽容法

    虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中能起大的作用，但宽容法的运用极富艺术性，宽容不是软弱无能，不是无原则地迁就，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。

    名师同步陪练

    一、填空题

    课堂教学技能包括：（ ） ；讲授技能；（ ）；（ ）； （ ） ；教学管理技能。

    【答案】导入技能 提问技能 板书技能 课堂小结技能

    二、判断题

    教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。

    【答案】对

    【解析】教师对教学的各个环节都需要精心准备，通过对教学大纲、教材、学生等的研究，制订出适合授课对象的具体内容、方法和授课的方式，同时在教学过程中还要及时作出评价，因此，教师可以说是各个教学因素的过滤者和决策者。