2. 根据给定资料，自选某一角度，自拟题目，写一篇1200字左右的文章。要求：联系实际，观点明确，条理清楚，语言流畅。(60分)

　　四、名师指导

　　高考移民现象的产生已有不少年头，在历年的全国两会上，关于高招不公的话题也被人大代表和政协委员屡屡提及。随着海南“高考移民”事件的发生，高考移民问题再次被提上日程。从繁杂的材料中我们不难看出几个要点，有关部门为高考移民开了绿灯，对于高考移民褒贬不一，教育发达地区的考生想尽办法移入落后地区等。只要围绕这几个中心点，偏题的可能性很小。对于提出建议不应该重点抓住对高考移民的封堵，而应该从本质上以建立公平、和谐的社会为重，使得高考移民现象自行消失。

　　五、华图参考答案

　　1. “高考移民”现象，在我国屡禁不绝，而且愈演愈烈，已成为一个无法忽视的社会问题，根据以上材料我们可以看出有以下原因：

　　第一，掌握社会资源的有关部门，为大量的高考移民开了绿灯，发了通行证。通行证是不能白开的，其引发的问题是背后一定存在权钱交易、贪污腐败的丑恶行为。

　　第二，目前全国高考录取分数线不统一，即使采用相同试卷的各省区，高考录取分数线依然相差悬殊，沿海省份与其他教育发达省份相比，西部省区的高考录取分数线一般会低几十分，甚至上百分。因而，每年高考报名时，教育发达地区的许多考生便想方设法移入新疆、西藏、宁夏、青海、贵州、云南等教育欠发达的西部省区应考。

　　第三，全国教育资源的不平等，高校资源不平衡，现在实行由各省（市、区）组织招生的制度很难有效从根本上控制住这种现象。

　　高考招生制度存在的缺陷：

　　第一、高考分数线不统一，不公平。而就现实的情况来看，统一全国高考分数线，又会导致一种新的潜在的不公平。统一分数线，就会使一些偏远地区和少数民族地区的孩子，上大学的人数减少。因为他们所在的地区教育环境差，师资力量薄弱，是客观的因素导致他们现有的学习水平。各地教育水平相差很大，不分析具体情况，不能用一个统一的分数线来衡量，这本身也是一种不公平。

　　第二、“高考移民”现象从根本上说明目前我国教育的总体供给能力不足，教育资源不够，教育的大众化尚未实现。

　　第三、高考移民凸显中国公共教育体制正在遭遇的挑战。

　　2.应理性对待“高考移民”

　　“高考移民”是当前高考制度下的一种十分特殊的社会现象。近些年来“高考移民”之风越演越烈，对于“高考移民”的说法人们褒贬不一。有人认为“高考移民”是投机取巧，是不道德的行为，但也有人认为是高考分数线悬殊太大引起的，国家应该给予重视。我认为应当理性对待“高考移民”。

　　“高考移民”现象的产生是“分数差”，由于我们国家地大物博、人口众多，东西部地区发展不平衡，边远地区、直辖市与内地各省之间存在着明显的分数差别，例如材料中所说的湖南与新疆录取分数线竟然相差100分之多，在这种巨大差距的诱惑下，于是在中国出现了“高考移民”现象。

　　高考“分数差”固然是造成“高考移民”现象的主要原因，仔细分析还有其更为深层次的原因：

　　一是教育资源分配不均衡，国家虽然鼓励优秀大学毕业生到祖国的边远地区任教，但由于边远地区的恶劣条件使得这些大学生望而生怯，长久下来他们又悄然踏上回归之路。尽管教育部门对教育资源的分配作了努力，但最终还是没有彻底改变教育资源的分配均衡问题。

　　二是高考录取分数线不合理。我国宪法规定公民不论民族、种族、性别、宗教信仰等，都有平等受教育的权利。而高考录取分数线却被人为地划分为三六九等，在照顾边远地区和直辖市的同时，却坑害了内地的考生，内地考生为了能够上大学，比边远地区的考生不仅要多花费更多的精力，而且还要承担巨大的金钱费用，很多家长为了孩子的前途，苦不堪言。

　　三是严进宽出的教学体制将考生们赶上通往大学殿堂的独木桥，这是我国区别于先进发达国家的一种做法。由于进入大学的门槛很高，许多学生家长为了能够使自己的孩子挤上这独木桥，跨进这座门槛，不惜花血本为孩子请家教，很多结果却是投入得不到回报。

　　四是教育界内部不排除个别腐败现象。一些人将每次招生作为发财的好机会，用分数来定钱数，使圣洁的殿堂变成了狮子的血盆大口，上演了“有钱能使鬼推磨”的现代剧，虽然只是一些个别现象，但他不仅影响着整个考生和考生家长的情绪，而且玷污了圣洁的殿堂。

　　这些问题的存在的确助长了“高考移民”现象的发展，虽然国家对“高考移民”现象进行了不遗余力的打击，可要从根本上解决这个问题并非易事，我认为关键是要从以下几方面来解决：一，教育、公安、监察和民族事务委员会联合把关，对参加普通高考的考生严格进行资格审查，制止“高考移民”的高考投机行为。各地公安部门配合招生部门审查考生户籍情况，对一些群众举报的考生应通过计算机人口信息网进行核实，坚决制止多年来存在的“高考移民”现象。对于暗箱操作者必须严厉打击。二，应着手解决一些根本性问题，（一）合理分配教育资源，加大财政转移支付力度，增加欠发达地区教育投入，提高教育水平，带动经济发展；（二）正确地引导“高考移民”，而不能人为地进行限制。要想解决这个问题，可以缩小过大的高考分数线差异，可以让内地的一些知名大学在边远地区开办分校，这样做既解决了教育资源分配上的问题，同样也可以减少“高考移民”现象；（三）采取教育行政听证、咨询和监督等制度，提高教育决策的科学性，体现教育公平。

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