Ⅳ. 短文改错

　　46.that→when［解析］引导时间状语从句，应用连词when。

　　47. me→mine［解析］mine=my hand,表示作者用自己的手握住爷爷的手。

　　48. ask→asked［解析］本文是叙述过去的事情，用一般过去时。

　　49. much→many［解析］line是可数名词，当用复数形式时，不能用much修饰。

　　50. √

　　51.So→Then/And［解析］前文提到爷爷沉思了一会，然后慢慢回答了作者，前后不是因果关系，而是递进或并列关系。

　　52.Each后面加of［解析］each of后接名词复数，但谓语动词通常用单数形式，表示"……的"。

　　53. hands→hand［解析］一共两只手，看完一只再看另一只，故应用单数。

　　54. what→why［解析］这里应是作者询问"为什么爷爷那只手上的线更多"，why表示询问原因。

　　55. 去掉the［解析］根据后文honors可知此处不是特指某项/某些荣誉，故应去掉the。

　　Ⅴ. 书面表达

　　I want to have a pen friend, hopefully a girl in her early twenties, and with interests similar to mine. In my mind, she is someone who is interested in traveling, swimming, and playing table tennis. Besides, it would be better for her to have a pet dog as I have kept one at home for some time. With such a pen friend, I hope I can share with her our experiences in traveling, taking care of pets, or whatever we have in common. And I believe I will improve my English by doing so and learn more about her country.

　　I look forward to hearing from you soon.

　　Best regards,

　　Li Hua

　　Ⅵ.教学设计

　　Teaching Plan: (one possible version)

　　教学过程:

　　1. 热身

　　（1）复习上一课时的对话；

　　（2）播放Let?s sing 的歌曲。

　　2. 预习

　　（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?

　　（2）做Let?s try的题目。

　　3. 新课呈现

　　（1）Let?s talk

　　教师提问学生，通过提问，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出单词far), usually, sometimes （由此引出单词never和often）。

　　（2）句子的书写

　　（教师在课前准备单词卡，并将卡片打乱顺序。）

　　让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。

　　（3）Group work

　　教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生用句子Usually I go to school on foot. Sometime I go by bike.来回答并简单阐述原因，如：My home is near. It?s fast. It?s cheap. It?s good exercise ...

　　4.课后作业

　　将group work中对同学的提问及同学的回答写成一篇通顺连贯的短文。

　　第二部分教育理论与实践

　　Ⅰ.简答题

　　(1)教学目标的多重性，即不仅传授学生知识与技能，而且还要强调学生的学习过程与方法，以及学生情感、态度与价值观的培养；

　　(2)教学资源的构建性，即要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；

　　(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；

　　(4)教学内容的开放性，即提倡求疑、创新。

　　Ⅱ.论述题

　　终身教育包括教育的各个方面、各个部分，是指从一个人出生的瞬间一直到生命终结的整个过程的不间断的发展；也包括在教育发展过程中各个阶段之间紧密而相互依存的内在联系。终身教育并不是单纯的传统学校教育的延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育和非正式教育。

　　终身教育发展到现在已经是世界各国广泛认可的教育思想，终身教育理论主要可以概括为几个方面：

　　第一，现代社会的发展和进步需要终身教育。终身教育理论认为，教育应该是贯穿一个人一生以及人的发展各个阶段的持续不断的过程，教育活动并不随着学校教育和学习过程的结束而结束。

　　第二，终身教育的内容和方法不固定。终身教育的任务是为了使人"学会学习"，养成学习的习惯和获得继续学习所需要的各种技能，从而更好地应付未来社会和生活的挑战。终身教育的目的是为了适应个体在智力、情感、性别、社会、精神等方面的需要，应把教育看作一个持续的过程，根据实际情况选择个性的、灵活的教学方法。因此终身教育没有固定的、规定的教育内容和方法。

　　第三，终身教育是未来教育发展的战略。终身教育模式的建立一方面能促进教育的民主化和现代化，另一方面，也有助于冲破传统学校的固化机制，在教育活动中采用多种多样的组织形式、教学内容和教学手段。