6、 创造性的培养

　　1、创设有利于创造性产生的适宜环境

　　⑴创设宽松的心理环境。

　　⑵给学生留有充分的选择余地。

　　⑶改革考试制度与考试内容。

　　2、注重创造性个性的塑造

　　⑴保护好奇心。

　　⑵解除个体对答错问题的恐惧心理。

　　⑶鼓励独立性创新精神。

　　⑷重视非逻辑思维。

　　⑸给学生提供具有创造性的榜样。

　　3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

　　⑴发散思维训练。

　　⑵推测与假设训练。

　　⑶自我设计训练。

　　⑷头脑风暴法训练。

　　7、 教师指导学生完成课堂作业时的注意事项(12、1)

　　1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实

　　性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。

　　2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理

　　而求得答案。

　　3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导;对

　　于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。

　　8、 影响课堂管理的因素(13、1)

　　1、教师的领导风格

　　参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。

　　2、班级规模

　　班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。

　　首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。

　　其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。

　　再次，班级的大小也会影响交往模式。

　　3、班级的性质

　　不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。

　　4、对教师的期望。