参考答案及解析

　一、单项选择题

　　1.D [解析]现代教育的终身性是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。

　　2.B [解析]1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定,每年9月10日为中国教师节。

　　3.C [解析]下位学习又称类属学习,是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念,这就是下位学习。上位学习也叫总括学习,

　　指认知结构中已经形成了几个观念,现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题,即新学习的观念是原有观念的上位观念,这就是上位学习。并列结合学习是指新

　　知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义,即原有观念和新学习的观念是并列的,这就是并列结合学习。相关类属学习是属于下位学习。

　　4.D [解析]略。

　　5.B [解析]效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度。可信度是指测试结果的前后一致性程度,它反映测试工具的稳定性和可靠性。难度即测

　　试题目的难易程度。区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力，也就是测试的效度。

　　6.A [解析]元认知策略大致可分以下三种：计划策略--计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。监控策略--监控策略包括阅读时对注

　　意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。调节策略--调节策略与监控策略有关。

　　7.D [解析]略。

　　8.D [解析]教育与政治教育制度、生产力水平、文化等都有紧密的关系，其中决定教育事业发展的直接和最终的因素是生产力的发展水平。

　　9.C [解析]略。

　　10.C [解析]道德发展的过程也就是从他律道德发展转变为自律道德的过程。他律道德是儿童道德发展的第一阶段又可称为强制道德，自律道德以相互尊重、平等和协作为标志。

　　二、多项选择题

　　1.ABCE [解析]泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程研制的四个基本问题,并给予了理论化的回答:(1)学校应该追求哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实

　　现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现。从而形成了著名的泰勒原理,建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节:①分析课程资源,确

　　定基本目标;②选择学习经验;③组织学习经验;④评价学习结果。

　　2.BDE [解析]规范文化也叫制度文化,是一种确立组织机构,明确成员角色与职责,规范成员行为的文化。主要有三种表达方式:一是保证学校正常运行的组织形态,二是规章制度,三是角色规范

　　。

　　3.ABCD [解析]素质教育的基本要求是以全面提高为根本，它面向全体学生、学生所有方面，着眼学生全面素质的整体构建，以培养学生个性与创新精神为重点。

　　4.BE [解析]略。

　　5.CD [解析]学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关系，叫教育法律关系，主要由教育法调整。

　　三、填空题

　　1.教育与生产劳动和社会实践

　　2.情感态度与价值观

　　3.创新

　　4.历史继承性

　　5.做中学

　　6.比例关系

　　7.负

　　8.义务教育

　　9.教学监控能力

　　10.分析和解决问题能力