三、判断题（正确的打"√"，错误的打"×"）

　　1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（ ）

　　2．杜威提出"生活即教育"理论，陶行知提出"教育即生活"理论。（ ）

　　3．教育的本质是生产力。（ ）

　　4．教育的本质是上层建筑。（ ）

　　5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（ ）

　　6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论--交互主体论。（ ）

　　7．教育本质的"上层建筑说"认为教育也是一种生产力。（ ）

　　8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是"特殊范畴说"的观点。（ ）

　　9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（ ）

　　10．文化大革命期间的"上山下乡"是教育与生产劳动相结合的典型表现。（ ）

　　四、材料分析题

　　1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地"交谈"。多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。

　　这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。

　　2．古代印度的教育：

　　全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。

　　请结合材料，谈谈对古代教育的认识。

　　五、论述题

　　1．近代教育的基本特征。

　　2．现代教育的基本特征。

　　3．谈谈对现代教育本质的认识。