四、案列分析题（12分）。

【案例】“敬赠我的一题之师”

在一次试卷讲评课上，华老师评析这样一道题，3点钟时，钟面上时针和分针的夹角是________角，再过1小时，时针和分针成_______角。

在画出钟面图作出了讲评了之后，华老师问学生:“如果不是问再过1小时，而是说再过1分钟，那么时针和分针成什么角？”学生茫然，三四秒钟后，有几个学生答：还是钝角，华老师觉得正中下怀，说：“对！哪怕是再过1秒钟，时针和分针的夹角就会大于90°，所以还是钝角！”学生纷纷点头，佩服老师。下课了，两位同学找到华老师：“华老师，您课上讲错了。”华老师莫名其妙：“怎么会呢？老师哪错了？”“我们算过了，华老师”学生语气有些不容置疑。华老师凝神静听。“分针比时针走得快，所以再过1分钟，时针和分针的夹角是锐角，不是钝角。”学生十分肯定。“哎呀，确定是我错了。”华老师恍然大悟，时后，华老师狠狠地把他俩夸奖了一番。

请你仔细阅读上面这个案例，分析华老师的师生观并谈谈你对师生观的理解。

参考答案

一、选择题、

1.D 2.D 3. A 4. A 5. B 6. B 7.C 8. D 9. C 10.B

11.A 12.B 13. C 14. A 15. D 16.D 17.B 18. A 19. C 20.A

21.D 22.C 23. C 24.B 25. A 26.B 27.D 28. A 29.B 30.C

31.A 32.B 33.C 34.B 35.D 36.C 37.C 38.A 39.B 40.B

41.D 42.D 43.B 44.C 45.A 46.D 47.B 48.B 49.A 50.D

51.D 52.D 53.D 54.B 55.D 56.C 57.D 58.D 59.D 60.B

二、简答题

二、论述题（10分），你如何理解“师严乃道尊”（“师道尊严”）的师生关系？阐述你是如何看待师生关系的？如何体理教师主导作用与学生主动性相结合？

解析：（1）“师严乃道尊”的师生关系在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。

师生关系在本质上是一种人与人之间的关系，而不是传统教育里的人与物关系，学生不是教师和家长的附属物，而是一个独立的人。具体说来教育过程中的师生关系主要包括以下三个层面：即教学上的授受关系、人格上的平等关系以及社会道德上的相互促进关系。

（3）所谓教师主导作用与学生主动性相结合可以从以下几个方面来理解：

第一，要承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用

第二，承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性

第三，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

三、案列分析题（12分）。【案例】“敬赠我的一题之师”

在一次试卷讲评课上，华老师评析这样一道题，3点钟时，钟面上时针和分针的夹角是________角，再过1小时，时针和分针成_______角。

在画出钟面图作出了讲评了之后，华老师问学生：“如果不是问再过1小时，而是说再过1分钟，那么时针和分针成什么角？”学生茫然，三四秒钟后，有几个学生答：还是钝角，华老师觉得正中下怀，说：“对！哪怕是再过1秒钟，时针和分针的夹角就会大于90°，所以还是钝角！”学生纷纷点头，佩服老师。下课了，两位同学找到华老师：“华老师，您课上讲错了。”华老师莫名其妙：“怎么会呢？老师哪错了？”“我们算过了，华老师”学生语气有些不容置疑。华老师凝神静听。“分针比时针走得快，所以再过1分钟，时针和分针的夹角是锐角，不是钝角。”学生十分肯定。“哎呀，确定是我错了。”华老师恍然大悟，时后，华老师狠狠地把他俩夸奖了一番。

请你仔细阅读上面这个案例，分析华老本文-来源_于贵.州学习网 ＷＷＷ.ＧＺＵ５２１.ＣＯＭ 师的师生观并谈谈你对师生观的理解。

解析：

1、华老师的师生观是民主型师生观的体现，是最理想的师生关系类型。

（1）所谓民主型师生观是指师生之间以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。教师以民主的方式教学，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生进行学习。

（2）华老师的做法体现了我国新型师生关系的特点：①民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。在教学过程中，华老师耐心听取学生的问题，并与学生共同探讨知识，有错就认，体现了对于学生主体地位的尊重。②教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者相辅相成、相互促进。

2、对师生观的理解如下：

（1）师生关系在本质上是一种人与人之间的关系，而不是传统教育里的人与物关系，学生不是教师和家长的附属物，而是一个独立的人。这就决定了师生之间是民主平等的关系模式。具体说来包括以下三个层面：即教学上的授受关系、人格上的平等关系以及社会道德上的相互促进关系。

（2）现有的师生关系中还存在放任型和专制型两种，这些都是不符合现实教学需要的。

放任型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

专制型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3）我们要想构建良好的师生关系，需从以下几个方面来进行：

①建立新型的师生观。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。

②树立教师威信。教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。

③善于和学生交往。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。

④发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。要民主并不是抛弃权威，而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点，这样可以收到很好的教育效果。