中学教师招考教育理论基础知识全真试题及答案解析(二)(4)
四、简答题
1. 【答案要点】(1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件;
(2)掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力;
(3)掌握教学技能可以减少教师精力的消耗,延缓疲劳的产生;
(4)掌握教学技能可以节约教学时间,提高教学效率;
(5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯,提高课堂美学水平。
2. 【答案要点】(1)自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化;(4)社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。
3. 【答案要点】(1)享有参加教育活动并使用教育资源的权利;
(2)享有国家给予的物质帮助的权利;
(3)享有公正评价并获得相应资格证书的权利;
(4)享有申诉权;
(5)享有法律、法规规定的其他权利。
五、论述题
1. 【答案要点】(一)教师的专业 [此资料转贴于GZU521学习网 ]www.Gzu521.com 素养包括三个方面:
(1)教师的学科知识素养;
(2)教师广泛的文化素养;
(3)教师的教育专业素养:敬业;先进的教育理念;良好的教育能力;一定的研究能力。
(二)联系实际谈自己的理解和体会,言之有理即可。
2. 【答案要点】学习迁移并不是在任何情况下都发生的,它会受到一系列的主观、客观因素的影响:(1)相似性:不同的学习对象具有共同因素,是学习迁移发生的基本条件之一。(2)原有认知结构:原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移形式,原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)学习的心向与定势:学生在学习活动中的思维定势和学习方法定势会影响到迁移的性质、程度。根据定势对前一影响的双重性,要求教师在实际教学过程中,预见到定势的消极影响。(4)认知技能和策略。
教师如能将迁移理论应用到教学实际中,那么就会对学生的学习产生积极的影响。具
体如下:(1)合理确立教学目标。(2)合理编排教学内容,精选教学材料,其标准就是使教材
达到结构化、一体化、网络化。(3)改进教材呈现方式:从一般到个别渐进分化;
综合贯通促进知识的横向联系;教材组织系列化,确保从已知到未知。(4)教授学习策略。
六、案例分析题
1. 【答案要点】(1)传统教学中教师只考虑标准答案,缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响;传统课程只重知识、技能,轻视情感、态度和价值观;传统评价只重视理性知识的价值,忽视儿童自身的经验。
(2)新课程评价应该是发展型评价。评价的基本目标是教育并促进学生的学习,而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”,而不是“筛子”;评价是为学习服务的,其目的在于提高学习的效率,是学习的动力和源泉;评价是为人的终身发展服务的。评价应该体现以人为本的思想,构建个体的发展,评价要关注个体的处境与需要,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促进个体最大可能地实现其自身价值;评价要带有激励性,既注重结果又注重过程。
2. 【答案要点】首先,提供获得成功的机会。鼓励这位学生做一些力所能及的事情,通过成功使学生转移注意力,获得自我激励,体验到成功的喜悦。
其次,善于发现这位学生的长处,多向这位学生提供别人对他的正面评价信息,以帮助他正面评价自己。
再次,帮助学生以积极的补偿手段来代替消极的自我心理保护机制。帮助学生正确地看待地震这件事,适当调整心理。
最后,用名人、学者奋斗克服困难的故事开导学生,让学生从中获得精神营养,树立信心。
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