历史资料
⑵这一条约是谁代表清政府与日本方面签订的 (1分)

三, 问答题:第29题9分,第30小题7分,共16分.
29.根据过渡时期总路线,1953~1956年我国对哪三个方面进行了社会主义改造 (6分)三大改造的完成有何重要历史意义 (3分)

30.18世纪60年代, 哪个国家首先发生了工业革命 (1分)这次工业革命使人类进入了什么时代 (1分)20世纪四五十年代以来发生了新的科技革命,这是第几次技术革命 (1分)它在哪些领域里取得了重大突破 (4分)
参考答案
一, 单项选择题
1~10:BCADB CDBDA
11~20:CDBCA DBCAC
21~26:BADBDA
二, 料解析题
27. ⑴秦始皇(嬴政),汉武帝(刘彻),宋太祖(赵匡胤),明太祖(朱元璋).(答出一个皇帝给1分)
⑵ 加强中央集权,巩固封建统治.(1分)

教育学7单元

这种研究的对象和内容就是行动本身。

8、什么是人种志研究？这个术语来自人类学，ethnography译为人种志研究、民族志研究、常人方法论与本土方法等，其中ethno指的是普通人（every-one），是普通人在日常生活中，为解决各种日常问题所用的方法。

9、个案研究是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。

10、教师的日常生活主要是“课堂教学”，教师所寻求的对教育实践的改进主要是对教学生活的改进，因此教师的叙事报告主要是由教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”。可以将这种对教学事件的叙述称为“教学叙事”。

11、如果说，教学叙事关注的是课堂以及教学活动问题，那么教育叙事关注的是学校（班级）以及师生交往问题。

12、当老师们讲述他们自己的教育故事时，这种谈论教育的方式有些像叙述自己的“自传”。我们把它叫做“教育自传”。

四、简答

1、简述校本研究与专业研究人员所开展的教育科学研究的区别。

第一，就研究人员来说，校本研究是以学校校长、教师为主体的一种研究活动。第二，就研究目的而言，校本研究不在于验证某种教育教学理论或创立某种学说，而是在于改进、解决教育教学过程中的实际问题，提高教育教学效率，实现教育教学的价值，满足学生发展的需求，同时促进教师自我的专业发展和学校的整体发展。第三，就研究范围而言，校本研究发生与进行的场所就是学校与课堂，而不是另外的地方；第四，就研究对象来说，校本研究的对象是发生在学校中、课堂中的具体的教育教学问题以及学校、教师、学生整体发展相关的教育教学问题，是教师在教育教学过程中产生的困惑和疑问，是校长在解决学校自身发展过程中遇到的矛盾或问题。

2、为什么说校本研究是教学改革持续发展的内在动力？

一方面，就教学的本性而言，它是一种创造性的劳动，是一种带有不可穷尽的研究性的劳动，教学内在具有研究性；另一方面，教学如果没有以研究为依托的深化和提高，就容易在固守旧经验照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看，没有基于研究的教学，很容易形成一种惯性、惰性，从而销熔教学生活原有的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣，只有研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯，不断提升教学的品质、水平、境界，从而使教学始终富有生机、充满活力。这是使教学改革持续深化的内在机制。

3、为什么说校本研究是教师专业化成长的根本途径？