16、教学过程一般可分为哪些阶段？

　　答：教学过程一般可分为感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。

　　17、教学中怎样运用启发性原则？

　　答：（l）首先，教师应树立正确的学生观，即承认学生是学习认识活动的主体，在教学过程中应该让学生成为学习活动的主人；

　　（2）老教师要充分调动学生的学习积极主动性；

　　（3）贯彻启发性原则，要在弓！导学生理解教材，掌握规律的关键环节，让每个学生都有解疑的机会，都有解疑的思考过程；

　　（4）贯彻启发性原则，教师应该帮助学生学会思考，让学生有解疑的能力。

　　18、教师上课前为什么要备课？

　　答：备课对于教师具三点重要意义：（l）备好课是上好课的先决条件，（2）备课的过本资.料来源于贵-大_在_线 WWW.ｇZU521.NET 程，同时也是教师提高自身文化科学知识水平的过程；（3）备课的过程，同时也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力的过程。

　　19、上好一堂课的基本要求是什么？（怎样上好一堂课）

　　答：（l）教学目标全面、适度、明确、具体可测；

　　（2）教学效果好；

　　（3）教师对教材的讲解正确，保证教学的科学性和思想性；

　　（4）教师对教材的组织，层次清楚，重点突出；

　　（5）教学过程设计得好；

　　（6）教学方法多样，有实效；

　　（7）时间分配合理，课堂效率高。

　　20．教师怎样处理课堂上的突发事件？

　　答。处理课堂上发生冲突的基本原则，应该是“冷处理”。尽量缓和矛盾，把问题暂时放在一边，推迟到课下再去解决。尽量安定全班学生的情绪，把大家的注意力巧妙地转移到教学认识活动上来。

　　21、什么是思想品德教育？

　　答：思想品德教育又称德育。它的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育几个方面。

　　22．怎样理解思想品德教育的任务？

　　答：根据国家有关学校德育任务规定的精神，依照德育的内涵来划分，学生思想品德教育的总任务，可以划分以下四个方面：

　　（l）为培养学生具有正确的政治方面奠定基础；

　　（2）为形成学生科学的人生观，世界观奠定基础；

　　（3）培养学生良好的道德认识和行为习惯；

　　（4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。

　　23、思想品德教育过程中怎样促使学生知，情、意、行统一发展？

　　答：1、从品德形成的心理过程来看，各因素之间是有机联系和活动顺序的，一般是从提高认识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为的顺序发展，但在实际形成过程电也不尽然。

　　2．根据不同的客观条件和学生的年龄特点，德育过程有时从提高道德认识开始．有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有的先从训练行为开始。