四、简答题

1. 【答案要点】(1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件;

（2）掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力;

（3）掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生；

(4)掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率;

(5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯，提高课堂美学水平。

2. 【答案要点】（1）自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化；（4）社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。

3. 【答案要点】（1）享有参加教育活动并使用教育资源的权利;

（2）享有国家给予的物质帮助的权利;

（3）享有公正评价并获得相应资格证书的权利;

（4）享有申诉权;

（5）享有法律、法规规定的其他权利。

五、论述题

1. 【答案要点】(一)教师的专业 [此资料转贴于ＧＺＵ５２１学习网 ]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 素养包括三个方面：

（1）教师的学科知识素养；

（2）教师广泛的文化素养；

（3）教师的教育专业素养:敬业;先进的教育理念；良好的教育能力；一定的研究能力。

（二)联系实际谈自己的理解和体会，言之有理即可。

2. 【答案要点】学习迁移并不是在任何情况下都发生的，它会受到一系列的主观、客观因素的影响：（1）相似性：不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。（2）原有认知结构：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移形式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)学习的心向与定势：学生在学习活动中的思维定势和学习方法定势会影响到迁移的性质、程度。根据定势对前一影响的双重性，要求教师在实际教学过程中，预见到定势的消极影响。（４）认知技能和策略。

教师如能将迁移理论应用到教学实际中，那么就会对学生的学习产生积极的影响。具

体如下：(1)合理确立教学目标。(2)合理编排教学内容，精选教学材料，其标准就是使教材

达到结构化、一体化、网络化。(3)改进教材呈现方式：从一般到个别渐进分化；

综合贯通促进知识的横向联系；教材组织系列化，确保从已知到未知。（４）教授学习策略。

六、案例分析题

1. 【答案要点】(1)传统教学中教师只考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验。

(2)新课程评价应该是发展型评价。评价的基本目标是教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是“筛子”；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉；评价是为人的终身发展服务的。评价应该体现以人为本的思想，构建个体的发展，评价要关注个体的处境与需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进个体最大可能地实现其自身价值；评价要带有激励性，既注重结果又注重过程。

2. 【答案要点】首先，提供获得成功的机会。鼓励这位学生做一些力所能及的事情，通过成功使学生转移注意力，获得自我激励，体验到成功的喜悦。

其次，善于发现这位学生的长处，多向这位学生提供别人对他的正面评价信息，以帮助他正面评价自己。

再次，帮助学生以积极的补偿手段来代替消极的自我心理保护机制。帮助学生正确地看待地震这件事，适当调整心理。

最后，用名人、学者奋斗克服困难的故事开导学生，让学生从中获得精神营养，树立信心。