第二章  夯实基础——高效阅读

　　阅读材料的时间到底要多久？我不知多少次面临过这个问题，却从来没有回答过，也无法回答。因为材料的类别和数量不同，题目的多少也不同，我的回答都是“具体问题具体分析”。我经常对这样提问的考生说，你这样提问是不实用、不科学的。对于考生来说，这个问题应该换成“怎样才能又快又准地把握住材料的信息”，这才是大家要解决的问题。阅读能力的培养是需要一个训练的过程的，我从来不认为看我的书之后阅读能力立即就能有所提升，如果没有一定的阅读基础，没有好的阅读习惯和练习，这个方法的作用是比较有限的。

　　第一节  阅读辩难与解惑

　　一、阅读中的问题——我们为什么读得那么乱？

　　（一）材料的数量庞大

　　随着申论命题的日益完善，考试的难度也在日益加大。难度加大的一个重要表现就在申论材料字数的增加。

　　（二）题干的字数在增加

　　从2006年到2009年，题干字数呈递增趋势，虽然2010年的题干在字数上减少了，但是提问方式却有很大的变化。通常情况下，阅读题干需要比阅读材料更加仔细，所以阅读的难度在很大程度上并没有减小。尽管国考申论考试有两个半小时，但是很多考生在考试的时候还是感觉时间不够用，这与没有把握好阅读的节奏和方法有很大的关系。

　　上述两个都是客观因素，这两个客观因素导致了一系列的问题：

　　1.读得过慢。因为材料的内容比较多，很多考生还是按照传统的方法，逐字逐句地去读，结果导致答题时间不足。

　　2.读得过快。一些考生看到材料这么多，心里非常着急，于是对材料进行飞速的浏览，结果对材料的内容把握不准确。还有一些考生开始读得太快了，余下了很多时间，但是后来又发现了很重要的问题，结果补充已经来不及了。

　　3.注意力分布不均匀。一些考生开始的时候读得很慢，后来发现时间过得很快，就飞速地阅读，结果是读得认真的地方就印象很深，没有读到的地方没有什么印象，导致答题的时候出现偏颇。

　　4.精力容易分散。容易出现读到后面，忘记了前面的问题。还有就是很难把握材料的中心，不知道材料的重点。

　　5.心理压力重。尤其是2006年参加国考的考生，一看到有那么多材料，先就泄气了。因为以前练习的材料都是在3000—4000字的，突然看到8000—9000字的材料，就不知所措了。

　　二、解除阅读的魔咒——阅读的辩证法

　　（一）多与少的辩证法

　　材料多是坏事吗？我们刚才提到，材料的数量多会给考生造成心理压力。很少有人思考过这个问题：材料多就一定是不好的吗？很多考生会说，反正不是好事。我们很多时候可以反过来思考，申论大文章写作的时候经常会出现考生字数写不够的情况，或者写出来的文章千篇一律，没有角度，观点也不新颖。材料多不就恰好提供了大量的写作素材，提供了更多的写文章的切入点吗？文章是如此，其他题目也是如此，所以看到有很多材料应该感到兴奋，而不是为难。

　　（二）舍与得的辩证法

　　材料很多是个麻烦，但并不是所有的材料都需要阅读，在材料多的时候，我们需要有意忽略掉一些东西，甚至丢掉一些东西。这样讲起来很抽象，我们用一个例子来说明：

　　国考2006年申论考试的第一个题目是：假设你是一位新录用的公务员，请用不超过500字的篇幅，概述D部长谈话的主要内容，以供领导审批。要求：概括全面、观点明确、条理清晰、语言流畅。我们刚才说了，这篇申论的材料非常多，仅D部长的讲话内容就有5000多字，要用500字以内的篇幅来概括，我们是不可能把他讲话的每一点都说到的，所以我们必须舍弃掉一些东西。