第七章 现代课程

　　一、单选题

　　1．"文化课程概念"的提出者是：（ ）

　　A．布鲁纳 B．胡塞尔 C．杰特 D．惠勒

　　2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（ ）

　　A．学会生存 B．学会关心 C．学会学习 D．学会做事

　　3．回归生活世界的课堂生态观的本质：（ ）

　　A． 强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B．强调与自然界融为一体 自然即课程；C．强调同社会融为一体 生活即课程； D．强调向自我开放 自我即课程

　　4．课程实际的目标模式最初源于：（ ）

　　A．泰勒的目标模式 B．惠勒的过程模式 C．塔巴模式 D．博比特的"活动分析法"

　　5．课程实施的忠实取向即：（ ）

　　A．者"忠实"地落实课程设计者的意图；

　　B．者忠于自己的教育观念来实施课程；

　　C．者以社会目标为依据来实施课程；

　　D．者以教参为依据来实施课程

　　6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：（ ）

　　A．布鲁纳 B．阿特金 C．斯腾豪斯 D．斯基尔贝克

　　7．课程设计的取向即：（ ）

　　A．课程设计的方向 B．课程设计的标准 C．课程设计的模式 D．制约课程设计活动的价值准则

　　8．课程政策关注的核心问题是：（ ）

　　A．课程设计 B．课程实施 C．课程权力的分配和再分配 D．课程管理体制

　　9．《第44届国际教育大会宣言》以______为中心内容：（ ）

　　A．终身学习 B．全民教育 C．和平文化 D．人文文化

　　10．过程模式的思想最初可以追溯到______：（ ）

　　A．皮压杰 B．布鲁纳 C．斯腾豪斯 D．卢梭